W dniach 10-21 marca 2025 roku uczniowie Zespołu Szkoły i Przedszkola w Komornikach uczestniczyli w mobilności grupowej w ramach programu Erasmus+ Edukacja Szkolna (KA122-SCH), numer projektu: 2024-1-PL01-KA122-SCH-000217977. Głównym celem wyjazdu było podniesienie kompetencji językowych uczniów w zakresie języka angielskiego oraz kształtowanie postaw proekologicznych, opartych na świadomym i odpowiedzialnym podejściu do środowiska naturalnego.
Głównymi celami mobilności były:
- Zwiększenie zaangażowania obywatelskiego u uczniów.
- Podniesienie poziomu kompetencji językowych u uczniów.
- Kształtowanie postaw proekologicznych.
Dzień 1
Pierwszy dzień mobilności miał charakter organizacyjno-integracyjny. Uczniowie zapoznali się z zasadami bezpieczeństwa, regulaminami oraz szkołą przyjmującą. Nastąpił podział na międzynarodowe grupy projektowe i przydział zadań. Już od pierwszych zajęć uczniowie komunikowali się w języku angielskim, przełamując bariery językowe i nawiązując relacje z rówieśnikami z Grecji.
Dzień 2
Drugi dzień poświęcony był wykładów na temat metod ochrony środowiska oraz wychowania dzieci i młodzieży w duchu szacunku dla przyrody jako kluczowego sprzymierzeńca człowieka, zrozumienia praw natury oraz kształtowania nawyków proekologicznych, które sprzyjają ochronie zasobów naszej planety.
Podczas wykładu uczniowie poznali podstawowe pojęcia z zakresu ekologii, dobre i złe praktyki proekologiczne oraz znaczenie szacunku do przyrody. Równocześnie rozwijali słownictwo angielskie związane z ekologią. Uczniowie zaprezentowali również materiały promujące swoje szkoły i regiony, ćwicząc wystąpienia publiczne w języku angielskim.
Dzień 3
Trzeci dzień obejmował zajęcia terenowe dotyczące ochrony środowiska na poziomie lokalnym. Uczniowie uczestniczyli w warsztatach poświęconych segregacji odpadów, oszczędzaniu wody i energii. Pracując w grupach międzynarodowych, przygotowywali prezentacje o działaniach ekologicznych realizowanych w poszczególnych krajach oraz porównywali florę i faunę Grecji i Polski.
Dzień 4
Czwarty dzień skoncentrowany był na rozwijaniu wrażliwości na piękno natury. Uczniowie odkrywali walory przyrodnicze Grecji i Polski, a następnie przygotowywali i prezentowali własne materiały w języku angielskim. Zajęcia warsztatowe sprzyjały zarówno współpracy zespołowej, jak i refleksji nad koniecznością ochrony środowiska naturalnego.
Dzień 5
Piątego dnia uczniowie uczestniczyli w zajęciach językowych poświęconych ekologicznym nawykom w życiu codziennym. Tworzyli dialogi i scenki sytuacyjne dotyczące m.in. oszczędzania energii, ograniczania odpadów i dbania o naturę. Spotkania dyskusyjne oraz gry terenowe sprzyjały utrwalaniu słownictwa i kształtowaniu świadomych postaw proekologicznych.
Dzień 6
Szósty dzień obejmował wizytę w centrum promocji regionu oraz instytucjach zajmujących się turystyką. Uczniowie gromadzili dokumentację fotograficzną, która później była wykorzystywana podczas warsztatów i prezentacji. Kontakt z lokalnym środowiskiem sprzyjał naturalnemu używaniu języka angielskiego.
Dzień 7
Siódmy dzień poświęcony był realizacji programu kulturowego oraz wycieczce po regionie Riwiery Olimpijskiej. Uczniowie poznawali historię, zabytki i krajobrazy Grecji, jednocześnie rozwijając kompetencje językowe poprzez bezpośrednią komunikację.
Dzień 8
Ósmy dzień stanowił kontynuację programu kulturowego. Uczniowie zbierali informacje i materiały graficzne dotyczące przyrody i dziedzictwa kulturowego regionu, które stały się inspiracją do dalszych działań edukacyjnych i ekologicznych.
Dzień 9
Dziewiąty dzień poświęcony był warsztatom językowym dotyczącym zagadnień ekologicznych. Uczniowie pracowali w zespołach nad plakatami promującymi zdrowy i ekologiczny styl życia, a następnie prezentowali swoje prace w języku angielskim. Zajęcia sprzyjały rozwijaniu umiejętności komunikacyjnych i współpracy.
Dzień 10
Dziesiątego dnia uczniowie uczestniczyli w warsztatach językowych poświęconych zrównoważonemu rozwojowi. Wymiana doświadczeń z uczniami z Grecji pozwoliła im spojrzeć na kwestie ekologii z perspektywy międzynarodowej oraz wzbogacić słownictwo angielskie.
Dzień 11
Jedenasty dzień obejmował pracę nad projektem dotyczącym samorozwoju i podniesienia motywacji wśród uczniów. Uczniowie planowali projekty społeczne promujące postawy proekologiczne i zdrowy styl życia, ucząc się odpowiedzialności, współpracy oraz świadomego działania na rzecz środowiska.
Dzień 12
Ostatni dzień mobilności poświęcony był prezentacji rezultatów pracy, ich omówieniu oraz ewaluacji efektów uczenia się. Uczniowie dokonali indywidualnej oceny zdobytych kompetencji językowych i ekologicznych. Wręczenie certyfikatów oraz pożegnanie z partnerami projektu było uroczystym zwieńczeniem wyjazdu.
Podsumowanie
Mobilność Erasmus+ w Grecji w znaczący sposób przyczyniła się do podniesienia poziomu kompetencji językowych uczniów. Stałe wykorzystywanie języka angielskiego podczas zajęć edukacyjnych, pracy projektowej, prezentacji oraz codziennych sytuacji komunikacyjnych pozwoliło uczniom przełamać bariery językowe i zwiększyć pewność siebie w porozumiewaniu się.
Równocześnie program mobilności skutecznie wspierał kształtowanie postaw proekologicznych. Uczniowie pogłębili wiedzę na temat ochrony środowiska, zrównoważonego rozwoju oraz odpowiedzialnych nawyków ekologicznych. Zdobyte doświadczenia i umiejętności przyczyniły się do wzrostu świadomości ekologicznej uczniów oraz motywacji do podejmowania działań na rzecz ochrony środowiska w swoim codziennym życiu i lokalnej społeczności.
————————————————————————————————————————-
Erasmus+ mobility at the Zespół Szkoły i Przedszkola w Komornikach
From March 10-21, 2025, students of the Zespół Szkoły i Przedszkola w Komornikach participated in group mobility under the Erasmus+ School Education program (KA122-SCH), project number: 2024-1-PL01-KA122-SCH-000217977. The main goal of the trip was to improve students’ language competences in English and to shape pro-ecological attitudes based on a conscious and responsible approach to the natural environment.
The main objectives of the mobility were:
- Increasing students’ civic engagement.
- Improving students’ language skills.
- Shaping pro-environmental attitudes.
Day 1
The first day of the mobility focused on organizational and integration activities. The students familiarized themselves with safety rules, regulations, and the host school. They were divided into international project groups and assigned tasks. From the very first session, the students communicated in English, breaking down language barriers and establishing relationships with their Greek peers.
Day 2
The second day was devoted to lectures on environmental protection methods and educating children and young people in a spirit of respect for nature as a key ally, understanding the laws of nature, and developing pro-ecological habits that support the conservation of our planet’s resources.
During the lecture, the students learned basic ecological concepts, good and bad pro-ecological practices, and the importance of respect for nature. At the same time, they developed English vocabulary related to ecology. The students also presented materials promoting their schools and regions, practicing public speaking in English.
Day 3
The third day included field trips to the local level on environmental protection. The students participated in workshops on waste separation, water conservation, and energy conservation. Working in international groups, they prepared presentations on environmental initiatives implemented in individual countries and compared the flora and fauna of Greece and Poland.
Day 4
The fourth day focused on developing a sensitivity to the beauty of nature. Students discovered the natural values of Greece and Poland, then prepared and presented their own materials in English. The workshops fostered both teamwork and reflection on the need to protect the natural environment.
Day 5
On the fifth day, students participated in language classes dedicated to environmentally friendly habits in everyday life. They created dialogues and role-plays on topics such as saving energy, reducing waste, and caring for nature. Discussion sessions and field games fostered vocabulary consolidation and the development of conscious pro-environmental attitudes.
Day 6
The sixth day included a visit to the regional promotion center and tourism institutions. Students collected photographic documentation, which was later used during workshops and presentations. Contact with the local environment fostered the natural use of English.
Day 7
The seventh day was devoted to a cultural program and a tour of the Olympic Riviera region. Students learned about the history, monuments, and landscapes of Greece while developing their language skills through face-to-face communication.
Day 8
The eighth day continued the cultural program. Students collected information and graphic materials about the region’s nature and cultural heritage, which inspired further educational and environmental activities.
Day 9
The ninth day was devoted to language workshops on environmental issues. Students worked in teams to create posters promoting a healthy and ecological lifestyle and then presented their work in English. The activities fostered the development of communication and collaboration skills.
Day 10
On the tenth day, students participated in language workshops on sustainable development. Sharing experiences with students from Greece allowed them to view environmental issues from an international perspective and enrich their English vocabulary.
Day 11
The eleventh day involved working on a project on self-development and increasing student motivation. Students planned social projects promoting pro-ecological attitudes and a healthy lifestyle, learning responsibility, cooperation, and environmental awareness.
Day 12
The final day of the mobility was devoted to presenting the results of their work, discussing them, and evaluating their learning outcomes. Students individually assessed their acquired linguistic and ecological skills. The presentation of certificates and a farewell to the project partners marked the culmination of the trip.
Summary
Erasmus+ mobility in Greece significantly contributed to improving students’ language skills. The consistent use of English during classes, project work, presentations, and everyday communication situations allowed students to overcome language barriers and increase their confidence in communicating. At the same time, the mobility program effectively supported the development of pro-environmental attitudes. Students deepened their knowledge of environmental protection, sustainable development, and responsible ecological habits. The experiences and skills they gained contributed to increased students’ environmental awareness and motivation to take action to protect the environment in their daily lives and in their local communities.